2020年09月11日

色 いろいろ 補色って? 同時対比って?

こやまわくわく洋画教室の Adviser & Painterの Reikoです。

 『 補色って何? 』  ( 2016.10のブログを再掲します。)

補色は
イッテンの12色相環のなかで
互いに相対する位置のものをいい、
この色相の異なる二色を混ぜて無彩色となるとき、
互いに二色は補色といいます。

ところで
私たちの目の網膜上の色神経は、
ある色に刺激されると
その補色を残像とする《陰性残像》が見られます。
例えば赤い紙を見て、次に白い壁を見ると
緑色が見えるはずです。
そして残像の背景が暗かったり、
時間が短い時は元と同様な色で見え、
《陽性残像》といわれます
また
ある色を見た時、目は同時に網膜上に
その補色を要求しますが、それを
同時対比 といいます。

そして私達が2つ以上の色を同時に見た時は
周囲の色に影響を受け、異なった色に見えます

同時効果は
補色でなくとも
それぞれ相手の色を
自らの色の補色に移行させようとするので
本来の色彩と見え方が変わります。
しかし明度対比が加わると同時対比は消えます。


補色同士の配色をおこなうと
鮮明な印象となりますね。
シャガールは、この補色で絵画制作をしたことでも
有名ですね。

きらきらこのように色彩協和は 人間の目の中で生じ、
いきいきとした感情の変化を引き起こします。

おもしろいですね☆

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(《すれ違い》岩本スミ • F30 油彩 )




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2020年09月10日

色 いろいろ (色って?)

こやまわくわく洋画教室の Adviser&Painter のReikoです。
《無彩色》って?
というご質問がありましたので簡単に
お話しさせていただきます。
『 無彩色とは
彩度 (全体の明るさに対する色みの割合)が 0であり、
明度だけできまる 白&黒を含む、
様々な濃度のグレイをいいます。

日常会話で《 色 》といえば、色相をいい、
私たちが物を見た時に感ずる 赤や黄、緑、青、
また それらがいろいろに混じった視感覚といえます。
ところで
ゲーリング博士によると
地球の長い歴史の中で、
花の出現が生物の色覚をもたらしたと考えられているそうです。
魚類や鳥類は
いまでも5つの視物質を持っているそうですが、
恐竜出現迄、哺乳類は小型で夜行性だった為、
緑と紫の視物質を失い、
2色性になっていったと考えられているそうです。
そしてサルの仲間が
ふたたび緑の視物質を再び取得した為、
ヒトは赤、青、緑の3色の視覚をもつと
考えられているそうです。
私たちの目の奥の網膜に
光の三原色(赤、青、緑)に対する
色のセンサーの錐体と光の明るさを感じる桿体があり、
様々な色を赤、青、緑の3色の組み合わせとして
感じることができます。
いろいろな色を感じられることはステキなことですね☆

光の色を混ぜ合わせると光のエネルギーが加算され、
色が明るくなり、
3色を混ぜ合わせると白になります。《加法混色》
また
色材の三原色は yellow • magenta • cyanを指し、
色を混ぜ合わせるにつれ、光のエネルギーが減少し、
色が暗くなり、
3色を混ぜ合わせると黒っぽくなります。《 減法混色 》

きらきら絵画においては色彩が重要な役割を果たします。
色の表現効果を考えながら制作を進めて
いきたいですね。

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( Keiko作  油彩 )




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2020年09月08日

〖since1999《 游 Exhibition 》As a Place for Adults & Children 〗の こと

こやまわくわく洋画教室のadviser、Painterのreikoです。

四つ葉  〖場としての《游》展〗は
故 画家 富川潤一先生の画塾で学んだ仲間たちが、
1999年 画家富川潤一 先生 追悼展を
第一回として出発した展覧会です。
  2001年から他のメンバー作家も加わり、
作家が それぞれのコンセプトの表現を探りながら
個展形式の展示を続け、研鑽してまいりました。

2014年からは 子ども達にも展覧会を学んでほしいと思い、
《大人 & 子供展》として企画し、
2018年には20周年を迎えることが出来ました。

次回展覧会は
新潟市〖砂丘館の蔵〗で
小品展を
2021.5.に   開催予定です。

是非ご高覧いただきたく
お願い申し上げます。





◆  メンバー作家 紹介 ◆

四つ葉  小山 玲子

〖游展〗には1999年より出展、2018年に20年目を迎えました。

生命は宇宙の彼方から姿を変えながら来た
不確かなすぐに失われてしまうものともいえます。
《平和》のコンセプトにも通じることですが、
この生命のほんの一時の輝きを思い
《宙(チュウ)》の《時のなか》として
表現出来たらと制作を重ねています。

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  《 宙 •  (ときの中で • 水の花 ) 
          S50    油彩  小山 玲子  》

四つ葉 岩本 スミ

1999年から〖游展〗にほぼ皆勤出展。
《大地のめぐみ》他、色を意識し制作。
また《猫を擬人化》し制作。
その他故郷の加茂市風景も制作。


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        《  監 視 》              〖  油彩  岩本スミ



四つ葉 舎川  啓子   (関東在住)

〖游展〗に2001年より参加。
『色彩と造形』をコンセプトに
    卓上静物や人物の制作を重ねています。


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       (《図 と 地 》  油彩 •  舎川 啓子)


四つ葉  厚地 富美子

〖游展〗に2007年から参加。
木版画歴40年程。
《生活の中の人》をいろいろな角度から
  表現してきた他、
《古代遺跡》や古代遺跡につながる《宙(そら)》なども制作。


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    《 縄文の祭り 》( 木版画  厚地 富美子)


四つ葉 小林 哲夫
    〖游展〗に 2014年から毎年参加。

『数十年自然讃歌の風景画を描いてきました。』

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  ( 油彩 • 小林 哲夫 )


四つ葉  浜口 里恵子

人物や静物の造形作品を長年描いてきましたが
最近は《 青い鳥 》をテーマに描いています。


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(《 青い鳥 》F50 油彩 浜口 里恵子 )


四つ葉 五十嵐  藍子

游展には2018年より出展。
2020年は『mind』をテーマとして
制作したいと思います。


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(     Ma beaute affection   F50 •アクリル    五十嵐 藍子 )


四つ葉 蓮尾 卓行
   
游展 には2016年より毎年出展。

《 外から見た内。 内から見た外。
     外から見える内。 内から見える外。》
 2018年より《 内と外 》をテーマに制作。〗


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 (《 内と外 》アクリル  蓮尾卓行)




  ****   参加出展者   ****


星2 猪股 香織

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   (   F30 • アクリル      猪股 香織 )  


星2 宇田 和美 〖写真〗

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    《 食事中 写真  宇田 和美》


星2 小 川  真 子

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  〖《 けもの道 》 M12    油彩    小川 真 子 〗


星2 荻野 ともか

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〖《  海 から• 一歩 》   F30 油彩   荻野 ともか 〗
        

星2 K.T

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〈 生命   油彩 F50   K•T〉


星2 西山 みち子

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       ( 《 秋 》 パステル   西山 みち子)



四つ葉渡辺 円太

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(  《 夏 》        油 彩   渡  辺 円 太)






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2020年08月09日

〖場としての《游展》1F ギャラリー 会場風景• 〖戦争を知らない子供達へ《幻景•昭和20年》〗 2019.10.8〜12 (於.新潟県民会館)

こやま洋画教室のadviser & Painterのreikoです。

小林 哲夫さんの戦争の作品が
2020年8月14日PM6:00頃、5分程度
BSNにて紹介されました。

ご高覧ありがとうございました_(._.)_



☆2019.10の
新潟県民会館 3FギャラリーB  &1Fギャラリーでの
〖場としての《游》大人&子供《展》〗では
1000余名もの方々からご高覧いただき
厚く御礼申し上げます。

1Fギャラリーでの〖戦争を知らない子供達へ〗の
会場風景を掲載致しますのでご覧頂ければ幸いです。
                                              

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(会場風景)

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(会場風景)


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(会場風景)


星26年生の子供達には『平和』という
ことばから イメージした作品を描いてもらいました。星2


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《アフリカの動物たち • 
109×76.5.水彩紙•アクリル• 小学校6年生画》
『アフリカにくらしているいろいろな
生き物を想像して描きました。』


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《平和   • 84×60.水彩紙ボード•アクリル•
小学校6年生画 》
『初めて大きなボードに作品を描きました。
大きな1本の木に
いろいろな鳥たちが集まっているところを
想像して描きました。』


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《水の花  •  小学校3年生画 》
『アジサイの花をいろいろに描いてみました。』



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《 平和• 109×76.5.水彩紙• 小学校6年生画》
『平和という言葉からのイメージで描きました。』


特別展示


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《故 富川 潤一  画 •
ご息女 所蔵品 ( 現. 出雲崎 良寛記念館所蔵 》




《戦争を知らない子供達へ•幻景  昭和20年》
                  ( 小林 哲夫 画   • 文  )

『下記の作品は私が国民小学校3年生の時の
体験再現図です。     
     •••••平和を願って ••••• 』

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星2きらきら作家紹介きらきら星2

  ☆小林 哲夫☆
『1955年3月、高校卒業17才の春に、
中学の恩師で画家の富川潤一先生の門をたたき、
本格的な絵画の指導を受け、
主に自然讃歌の風景を描き続けてきた。』

游展には2014年より毎年参加。


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《 水張りの頃(粟が岳) 》
『5月初旬 起床すると快晴だ!
ヨーシ 今日は山里の絵を描きたくて 早朝 粟が岳の
ふもとへ車を走らせる。静かな山村の写生地につくと
水を張った田は里の新緑の樹木や粟が岳を映し、
まるで鏡を敷き詰めたように光り輝いている。
美しい!感動する。
時間があるので北峰、中峰、主峰粟が岳の三峰全山を
欲張って描いてみた。』(加茂市 小乙)
   (  絵•  文  小林 哲夫)





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2020年04月06日

子供と絵と…。(子供達に知って欲しいな〜とちょっと 思うこと。)

こやまわくわく洋画教室のadviser、Painterのreikoです。

教室を始めて8年目になります。
いろいろな方とお会い出来、
お話出来ることを幸せに思います。
ありがとうございます。
今年もどうぞ宜しくお願い致します。
  ★★★★★★★★★★★★★★★

♢子供達と一緒に作品作りをしながら
私が学ばせていただき、感じた、
子供達に知って欲しいな〜 とちょっと思うこと。

星2私たちに文明があるのは、人間に絵を描いたり、
物を作ったり、考える力があったからです。
絵を描くことによって自分のゆめを広げ、考えを確かめ、
やがて『美しい』という言葉の意味が少しずつわかる
ようになってきます。
  こてさきだけで 描いた絵は人の心を うつことができません。
絵はひろく、大きく、深い、いろいろなことをあらわすことが
できるものです。
絵を描くというすばらしいことを続けてほしいと思います星2

ダイヤ〖自由ってなに?〗ダイヤ
子供達のなかに
《自由に描く》 = 《好き勝手に描く》
★《 絵の時間 》 = 《 好きかってに遊ぶ 》
思っている子供がいることをたまに感じます。


スパーク2(キラリマーク)《自由に》 = 《好き勝手に》のことスパーク2(キラリマーク)

ダイヤ四つ葉自然は長い長い時間をかけ
進化の中で共生共存の 生態系を作り上げてきています。
動植物は生きていくうえで都合のよい体をもっています四つ葉

星2好き勝手に描くことは でたらめになりますね星2

ですからそのことをわかったうえで
『絵の中で自由に なのになぁ〜』と。ダイヤ


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《 恐竜 》(パステル•パステル用紙)     (小学校6年生)
『ぼくは恐竜を骨格から想像してかいたり、
いろいろな場面を想像して描くのが大好きです。
初めてパステルで恐竜を描きました。』


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      《初もうで》        (1年生)
『お正月にお宮まいりしているところをかきました。』


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        《 野原のうさぎの親子 》      (小学校3年生)
『野原でいろいろなうさぎが楽しく遊んでいるところを
描きました。』


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         《 夕日の中で あそぶ 》     (1年生)
『 夕日が描きたくて、海で砂遊びをしているところを
描きました。』


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           《 地球の生物 》     ( 小学校4年生)
『地球にはたくさんの生物がいます。その中の
ほにゅうるい•鳥類•魚類•はちゅうるい•両生類•昆虫•
こうかくるい•昆虫ではない虫•なんたい動物
の9種類の生物をシャボン玉の中にかきました。
シャボン玉がむずかしかった。』


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《船とクジラ 》   (パステル用紙  • パステル) (中学2年生)


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      《 ペンギン 》    (小学校3年生)
『ペンギンが北極で、きれいなオーロラを
見ているところをそうぞうして描きました。』


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    《 走るカッコイイ 馬 》     (4年生)
『立体的に描いたので、生き生きさが出ました。』

(2019.10 場としての《 游展 》出展作品 •
新潟県民会館3Fギャラリー B)


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          《 騎 手 》鉛筆デッサン   (中学2年生)
(2019.10 場としての〖游〗出展作品• (新潟県民会館3FギャラリーB)


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           《 馬術 》     (中学1年生)
            『 騎手になりたい!』

(2018.9 場としての《 游展》出展作品• 新潟県民会館3Fギャラリー A)


 ダイヤ★★ 色彩のこと ★★ダイヤ
日本の子供達もカラフルに自由にいろいろな色を
使って欲しいな と思います。


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       《 ひまわりばたけ 》       (1年生)
『ひろい ひまわりばたけをそうぞうして描きました。
もうすぐあき。ひまわりのタネができて、赤とんぼが
とびはじめました。』


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       《 と り 》     (小学校2年生)
『初めて鳥をかいてみました。
がんばったところは、空にとんでいる鳥の羽です。
気に入っているところは、木に止まっている鳥と
池にうかんでいる鳥です。ぜんぶ ちがう鳥を描きました。』


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《 ティータイム》  (小学4年生)
『金ぞくのコンポートのリンゴとブドウ、
 ミルクティーを入れたティーカップを見て描きました。
 犬は いっしょにおやつを食べているところを想像して描きました。
 かべ紙はデザインしました。
 光る物や立体的に描くのはむずかしかったけれど
 頑張って描きました。』


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      《 ねこ • F3  油彩 》            (小学校4年生)
『夜ねそべる のらねこを そうぞうして描きました。
毛なみがうまく描けたと思います。』


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              《  プラキオサウルス》                ( 6才)
『ティラノサウルスとプラキオサウルスは くさを食べている 。
プテラは けしきをみている。』


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《だれも見たことのない シカ》( 小学校2年生)
『だれも見たことのないシカが、秋の野原をかけっこしている
ところをかきました。


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 (《 深海 (しんかい )》 • クレパス• 墨 )  (小学校2年生)
『深海でまるい せんすいかんで、たんけんしているところを
そうぞうしてかきました。』


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《ネコとわたし》       (1年生)
『わたしはネコがすきなので、いっしょにおさんぽしている
かわいいネコをかきました。
じぶんをかくのがむずかしかったけど、
なんかいもかきなおして、がんばってかきました。
くさをかくのがたのしく、よくできたとおもいます。』


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   《 みんなでバーベキューをしたよ 》      (小学校4年生)
『家族でバーベキューをしました。楽しかったバーベキューを
描きました。』


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《 日本人形 》        (小学校3年生)
『私は絵を描くのが大好きです。
日本人形と手まりを見ながら描きました。
着物のもようも楽しく描きました。』

(219.10.
場としての《游展》県民会館3FギャラリーB 出展作品


ダイヤ《 絵の時間 》 = 《 好きかってに遊ぶ 》のことダイヤ

〈好き勝手に遊ぶ〉ということではなく、
星2いろいろ考え、工夫すること星2
『楽しく絵を描いたり、工作、版画などをしましょう』
という意味なのになあ〜 』と


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《 ねこ 》 小学校4年生
『私はねこが好きなので、ねこを多色刷り版画にしました。
初めてちょうこく刀を使って版画にちょうせんしましたが、
細かいところをほるのがむずかしかったです。』

(2017.10 場としての《游》展県民会館3FギャラリーB 出展作品)


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《 二つの赤ずきんちゃん ( グリム童話 ) 》ボックスアート• 小学校5年生)

『高橋健二さんの訳した本当のグリム童話の赤ずきんちゃんを読んで。
私の知ってる赤ずきんちゃんの話は、 道草したので、
おばあちゃんがオオカミに食べられてしまうお話ですが、
まっすぐおばあちゃんの家に行って、オオカミを退治するお話と
あることを初めて知りました。

つ目のお話のおばあちゃんの家のドアを開けて見て下さい。

2つ目のお話はオオカミが家のエントツから入ろうとしているとろを
おいしい においでつり、屋根から外のツボに落としてやっつけるところです
2つのお話をいっしょに一つの箱の中に作りました。』


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           《 お正月かざり 》   (5年生)
  

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       《 リスのひみつ 》   (小学校5年生)
『この作品はパステルで描きました。
リスだけのひみつの場所です。コスモスの花の形を描くのが
むずかしかったです。 コスモス畑がきれいに描けてよかったです。』

《2019.10 場としての《游》展県民会館3FギャラリーB 出展作品》

ダイヤ想像力のこと
幼い時たくさん絵本を読んであげたかな。
子供が興味をもったのかな と思った時
実物や図鑑を見せてあげたのかな・・・。
と思われる子供はとても簡単に想像力を膨らませ、
楽しんでどんどん鉛筆を走らせます。

スパーク2(キラリマーク)まぁ 記憶の知識から想像を膨らませ、
描くのですから当然ですね。


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      《不思議な世界》 小学5年


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《ピノキオをよんで》 小学校3年生
『ピノキオをよんで ぼくはピノキオがクジラの口から出て人間になれて良かったけど
ずっといい子にいてほしいと思いました。
(2018.9 場としての《游》20年記念《展》  県民会館3FギャラリーA出展作品)


ダイヤすぐれた芸術家や科学者は豊かな想像力や
空想力で人々を驚かせてきましたが、想像や
空想を描くことはでたらめを描くことではありませんダイヤ

星2星2科学的知識や物語から空想を造り上げていくこと。
それなりの理屈が必要なのです星2星2

*多くの子供達が空想や想像の絵を描くと
マンガのキャラクターや場面がすぐ現れます。

星2自分で考え、自分を主張し、そして想像力を
発揮させるには 描くものの基礎知識が必要スパーク2(キラリマーク)

手習うことでいろいろな知識も学んで欲しいな〜
と思います。

国語・算数・理科・社会の
いろいろな知識がきっとステキな
絵を生むでしょう。

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〖 宇宙の果てにlet's go星2 油彩 F30〗
                                       中学1年生
『この宇宙は僕の頭の中の宇宙です。 』
(2018.9 場としての《 游》20年記念《展 》出展作品 )


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      《 Happy To be born on the earth 》
            (F6 キャンバス 油彩)    (中学2年生)


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《 奥只見 • P6 油彩 》  (中学2年生)



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       《 ぼくと 野球と 小学校 》      (小学校6年生)
『二点透視図法で小学校の校舎をカラフルに描きました。
グランドで自分が野球をしているところを想像して描きました。』

(2019.10 場としての《游展》新潟県民会館3Fギャラリー B 出展作品)



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《一点透視図で階段を描いた!》小学校5年
『遠近法で階段を描くのにチャレンジしました。
ついでに家の中をカラフルにデザインしました。』

2017.10 場としての《 游展 》 県民会館3FギャラリーB  出展作品


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《 生きている化石の包装紙デザイン 》   (小学4年生)
『生きている古生物で包装紙をデザインしました。』




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      《 ドクターイエロー 》        (小学校2年生)
『私は電車が好きです。お姉ちゃんとドクターイエローを
見ているところを描きました。』



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         《海上保安庁巡視船》    (小学校5年生)
『海上保安庁巡視船をカッコイイと思い、描いてみました。
海をグラデーションで描きました。』



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《 面取り像  デッサン 》   (小学校6年生)



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       《こんな家にすみたいな  》       (中学1年生)
   『 部屋を設計してみました 』

(2019.10
場としての《游展》新潟県民会館3FギャラリーB 出展作品)


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   《 花 火 》   (  小学校5年生)
『 信濃川の花火を描きました。』

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            《 都 会 》     (小学6年生)
『都会の夜景を二点透視図で描きました。』
(2018.9 場としての《游》20年記念展 県民会館3FギャラリーA 出展作品)

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星2星2子供達に知って欲しいな〜と ちょっと思う事  星2星2

★子供達はいろんな絵を見てるのかな?

ダイヤ絵は言葉の代わりに ひろく、大きく
深い、いろいろな事を表す事ができますダイヤ

ですから、星2作者は何を描こうとしているのかを
考えて見て欲しいなと思います星2

例えば
★フランドルの画家ブリューゲルは
人間の自由を描きました。

★フランスの画家ルソーは、『戦争』や
『平和のしるしに共和国に挨拶にやってきた
列強の代表者たち』
の作品で平和の大切さを描きました。

◆どんな気持ちで作者が絵を描こうと
しているのかを考え、また
真剣に見て感じて欲しいと思います

ダイヤ星2たくさんの絵を見ることはきっと
その子供を豊かにしてくれるでしょう星2ダイヤ





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2019年12月20日

抽象 (図と地 のこと) V

こやまわくわく洋画教室のadviser & Painterのreiko です。

近代絵画では
図と地に同じパターンを配置したり、
一つのパターンで全体を埋める点描や
キュビスムなどから抽象へと向かいました。

そして 現代絵画では
描く対象の三次元的実在感や
物質的固体性を少なくして
モノ を非物質的化し、空間の深さも極小に、
つまり抽象化しようとする傾向があるように思います。

モノやカタチとして見られる部分を〖図〗
背景の部分を〖地〗とした時、
図と地が反転する《 ルビンの盃 》や
エッシャーの図•地の反転と変容の造形は有名ですね。
それから より 抽象絵画や抽象彫刻の
図と地の関係は多義的な表現になっていきます。

ところで、
具象絵画では一つの三次元体系が出来、
前後が入れかわることはありませんね。

抽象絵画では 図 と 地 の反転や流動的変化が
単純な抽象絵画に動きと変化を与えます。

色彩や色彩の明度の入れ替えでも
抽象的表現になります。
いろいろ楽しみながらトライしていきたいですね。


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《  宙 (ときの中で• こわれてきた••• )  S50. 小山 玲子》




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2019年06月15日

抽象絵画のこと U

こやまわくわく洋画教室の Adviser &  Painterのreikoです。

地球温暖化の影響でしょうか? 激しい風や雨の
ニュースが頻繁に感じられますね。

ところで 
アトリエを訪ねてくださった方々が
『抽象を描きたいけれど、
どのように描いたら••• ?』と
お話されることが多いように感じます。
抽象絵画は
とりあえず、海外の20世紀の美術作家の
作品変遷をみるのが解りやすいかもしれません。

色や形を 目に見える世界の再現のためではなく、
抽象的な世界を追求するようになるのは
第一次世界大戦の直前といわれ、
ウォルター•ペイター(イギリスの批評家)の
『あらゆる芸術はつねに音楽の状態に憧れる』
という言葉は有名ですね。

そして《オルフィスム》をもっともよく実現したとされる
ドローネは
クレーが《クレーの作品は単なる色彩構成ではなく、
哲学であり、風であり•••。といわれ、人気がありますが。》、
ドローネの作品を
『それ自身で充足した絵画を創造することにより、
単純なやり方でキュビズムの疑問を解決した』と記録しています。

しかし、色や形を造形的に利用した
抽象的なパターンの繰り返しによる装飾は古代よりあり、
それらはとても魅力的で興味深いですね。

ところで抽象絵画の制作は、
興味のあるものを見て 感じて、
形•色•テクスチャーなど面白いと思うものを見つけ出し、
なぜそう感じるかを分析、
そして形や色を如何に扱うかを考えてドローイングから
エスキースへと表現につなげていきます。
(言葉は難しいですね(>_<))
とりあえず、見て、感じて•••••。

私は、 抽象は具体的な対象を描くのではなく、
目には見えない精神的なものを画面に描き出すので
時代的なもの、個人の感性や考え方が
作用するものと考えています。


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《宙 ( 時の中で )  混合技法 P10  小山 玲子》




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2019年04月26日

抽象 abstract art って? T

こやまわくわく洋画教室のAdviser & Painter の reikoです。

抽象って?
とのご質問がありましたので、
定義は難しいのですが、2016•3•10 の ブログを
もう少しプラスでお話しさせていただきます。

抽象とは近代美術において
フランスの批評家•画家のスーフォールによると
☆『現実世界を再現、または思い起こさせることのない美術と。』☆

純粋な色彩とフォルムからなる抽象は
印象主義のモネの晩年の作品が抽象化へのきっかけとなり、
20世紀の絵画において、
抽象絵画の展開は最大の革新といわれています。

その先駆としてブラックやピカソの〖分析的キュビズム〗
( 対象を様々な視点からとらえた複数の視覚像を一つの画面に
描いたり、そのような視覚像を単純化した形態により、
画面を再構築しての表現。) の登場や
ドイツ表現主義の青騎士などから、
幾何学的な抽象絵画への多様な展開となりました。

自然を着想源として抽象絵画へと展開していった
クレー〖熱い抽象−ロマン主義的•表現主義的〗。 
また同じく熱い抽象と言われた ワシリー•カンデンスキーは
抽象絵画の父といわれ、抽象の出発とされる1910年頃の
復活と終末をテーマとした『コンポジション』の作品は
自らの解釈に忠実に描かれ、
色彩の配分は美しく、均衡のとれた画面で完全抽象です。

またモンドリアン〖冷たい抽象−純幾何学的•主知主義的〗の
ムーブマンはレイヨニスム、ロシアのアバンギャルドへと。

そして 描く行為の痕跡を問題とした
アクションペインティングのジャクソン•ポロック他、
絵画の根源を提示しようとした
ミニマルアート他、多様に発展していきます。

星2抽象表現が行われる時には、生活上の体験や
目に見える世界の刺激が出発点になり想像されたものともいえ、
人間が自然からは離れられず、その為、哲学との接点があると
考えられています。星2

スパーク2(キラリマーク)私は、抽象することは、抽象を目的とするものではなく、
よりよく自らのものとすることと考え、制作しています。スパーク2(キラリマーク)


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         《 花     アクリル       小山 玲子 》


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2018年08月16日

ドローイング drawing U


こやまわくわく洋画教室の Painter & Adviser のReikoです。

ドローイングのご質問がありますので2018.2月のブログを
再掲致します。

drawingはアメリカでは日本でのデッサンに似た意味で
扱われていますが、もう少し詳しくお話させていただきます。

drawingは現在ではその他様々な解釈で扱われ、
テーマを探し出すもの、表現を探し出すものとしても
位置づけられています。
基本的なdrawingでは
対象を鉛筆で実際なぞっているつもりで
膨らんだり、先細りになったりの線で
ざっとの線がきを繰り返すうちに 輪郭線とその内側の立体感を
だすことが出来るようになりますが、
とりかかりとして最初は静物がdrawingしやすいかも•••ですね。

日常じゃまにならない台の上に一つ、またはいくつかの物を
組み合わせて置き、いつでも続きを描ける状態にして、
drawingを完成するまで続けます。
そのうち興味をそそるものが少しわかってくるかもしれません。
建物、人物、動物、花 etc.
抽象でもそのもととなるものがあるはずなので、
自分の興味をそそるものに挑戦してみたいですね。

また一枚のdrawingは出来るだけ細部迄ていねいに仕上げ、
もう一枚は
ドイツのマックス•エルンストが始めたとされるが
フロッタージュや
インプレッシング(目に見えないdrawing)、
スグラフィート(イタリア語で引っかく)、
スフマート(イタリア語で柔らかくした他 )、点描 etc.
などの技法や異なる画材を組み合わせて表現を
探っていくと楽しいですね。

drawingは見ること•なので  いろいろ試すことにより
想像力が刺激され、柔軟さをもつように思えます。

私もそんなことを考えて制作のためのdrawingを
続けていきたいと思っています。













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2018年05月17日

色いろいろ \ • 色相のこと

こやまわくわく洋画教室のPainter•AdviserのReikoです。

庭の藤の花も終わり、クマンバチがいつの間にかどこかへ
飛び去って行きました。
ふじまめがたくさん実ることでしょう*

色相とは赤黄青紫など、色の相違のことですが、
ご存知のように太陽光をプリズムを通して分解すると
波長により虹色《赤•橙•黄•緑•青•藍•紫 》になり、
人は《赤•緑•青》の三原色(光の三原色)を識別出来ますね。

ところで今世界的に消失が心配されている昆虫、
ミツバチのことですが、
今から一億二千万年前頃、紫外線を吸収するので安全と思われる
コブシのような白い花が誕生すると、共にハチ目が誕生。
そして九千万年前位になるとミツバチが誕生したと
考えられているそうです。
このミツバチのように
現在のほとんどの昆虫は多くのレンズのついた複眼をもち、
紫外線の色も見ることができ、蜜の色も見えるそうですが、
最初の昆虫の甲虫はテントウムシやクワガタなどのように
紫外線を防ぐ為 黒い甲羅を被ったような形、
そして色覚は一色か二色しか無かったと
考えられているそうです。

ミツバチは私たちの食物の100種の果物や野菜の
70%もの受粉を担う大切な昆虫ですが、
ミツバチの色覚能力はノーベル賞を受賞された
フォン•フリッシュ博士の研究により
優れた色覚をもつことがわかっているそうです。

ところで 制作における色相のことですが、
彩度をいろいろ変えるとそれに応じて
全く新しい多様な表現が展開できます。

また《色の幅》
という表現をすることがありますが、
これは使う色の数のことをいい、
一つの色にしか見えなくても
固有色にどの様な色が含まれているか考えたり、
明度や彩度を観察することにより
いろいろな色が見えてきますので
幅を広げていきたいですね。

そして『色が《生》ですね。』という言葉を
お聞きになったことがあるかもしれませんが、
それは 色が 《絵具の色そのまま》 という意味で、
ものの色になってないことを言います。

いろいろな色を使って楽しみながら制作したいですね。



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             〖《宙(時の中で• コブシ)》
                                    P100   混合技法    小山 玲子〗





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